第三十章 防滑都防不住

高校不是搞笑，教学医院更不是一群傻叉组成的低级草台班子。

更相反，正因为医学行业很容易让天才入门后被湮没，医学才需要真正的天才。

赋分制度代表著一个人的学习资质，体现著你的知识积累速率！

科室选择以学年来制衡，就可以综合评估一个人的学习效率了。

如果你觉得高校的很多制度都不太好，没那么重视人才，你得先考虑是不是自己还不够优秀！

当然，这种破格肯定不是一个普通的副教授可以打通程序的，至少也需要教授出马。

曾天方恍然陈卓安知道谢云配的去向：“也是…你轴成规培，为的就是这个。”

“临床医学和每个科室都需要人才。”

“不过你也先別急，董教授也不是个瞎子。”

“后续你要如何选择导师，主动权还是在你自己这里。”

“虽然我现在会觉得你的专业適配度与手外科更合適，但你毕竟特殊…”

“算了，你说吧，你想学什么骨折，我教你。”

曾天方选择先折断了话题。

陈卓安：“都可以，曾教授您教什么我就学什么……”

“这些老鼠…挺贵的。”

“我觉得別太浪费了的好。”

曾天方点了点头：“你倒是不贪，这样挺好的。”

“脚踏实地，不好高騖远。”

“医学的每一种体系，都可以称之为技术，包括诊断，也包括骨折的治疗。”

“骨折的治疗原则会背吧？这是骨科最基础的东西。”

陈卓安：“復位、固定、康復。”

曾天方拉开了一把椅子，然后带著陈卓安来到了一个人体骨骼模型面前。

“原则很简单，实际上，这也只是原则。”

“你得从根本去看。”

“骨折的定义是骨的连续性和完整性的缺失。”

“它的治疗原则，就是恢復骨的连续性和完整性。”

曾天方拿起一个骨折的模型，將其对拼到了一起。

而后撒手。

本来已经拼接的骨立刻分离，再次移位。

曾天方问陈卓安：“现在，能理解为什么要固定了吗？”

陈卓安：“骨折又移位了。”

曾天方重新將骨折模型拿起：“不对，你已经不是个本科生了，我刚刚给你提示了。”

“重新回答。”

“从定义出发，基於治疗原则，脱离治疗原则回答！”

而后丟下，骨折再度分离！

陈卓安若有所思：“骨的完整性和连续性无法持续维持。”

曾天方继续问：“那要怎么办？”

陈卓安：“固定。”

“不对，我说了，要你拋开基础的东西，从根本性的內容出发，重新回答。”曾天方又摇头。

陈卓安：“持续维持骨的连续性和完整性？”

曾天方：“不够精准，描述得不够精妙根本。”

“是以外固定物，持续续接骨的连续性，是第三应力支撑，持续维持骨的完整性。”

“只要能够达到这个目的，就是好的固定。”

“所以，骨折的治疗，有外固定支架、钢板螺钉內固定、髓內固定三种形式！”

“最简单的，应该是钢板螺钉內固定…它是紧贴骨皮质，以钢板作为骨架，螺钉作为连接、固定锚点的固定方法…”

“这一切行为，实际上都是为了维持骨的连续性和完整性。”

“那么，现在我再问你，骨折的治疗，哪一步最为关键？是真正的治疗？”

陈卓安一下子觉得视野格外通畅：“復位！”

曾天方又说：“如何復位？”

陈卓安：“手法復位。”

曾天方直接將手里的断骨勘插得几乎重叠：“来，你给我展示你的手法復位，你把它復位上去？”